城市运营管理方案
当面临一个复杂的问题时，我们需要制定一个详细的方案来分析问题的根源，并提出凯发k8官网下载手机版的解决方案。方案的制定需要考虑各种因素，包括资源的利用、时间的安排以及风险的评估等，以确保问题能够得到有效解决。以下是小编精心整理的方案策划范文，仅供参考，欢迎大家阅读。
城市运营管理方案篇一
由于受“应试”教育的影响，多年来农村小学学生学习的空间主要停留在课本上，各种客观存在的教育资源被浪费或忽视，整个教育过程被考分左右，为题海困惑，教师视教材为全部，把学生视为承载知识的容器，强调学生对课本知识的全盘接受，最终造成学生表面上掌握的知识比较多，但综合运用知识的能力差，对教师、教材的依赖性增强，也造成了学生主体意识淡薄，创新意识欠缺，给今后的发展带来障碍。
知识经济时代的到来,对每个新世纪公民提出了全新的要求，要求人们具有创新意识，探究能力，具有较强的搜集、处理、运用信息的能力，更要学会做人，重建起新一代中国人的人生信念。我国古代劳动人民智慧的结晶——汉字、古诗等不仅能给学生提供文学滋养，而且融会其中的智慧、风骨、胸怀和操守，都将是培养新型人才的重要资源。
新时期的少年儿童，多为独生子女，他们深受父母的宠爱，生活自理能力普遍较差，我校正视现状，利用寄宿制的有利条件，利用校园文化对他们进行严格规范，科学系统的生活习惯养成教育，磨练学生意志，以期形成坚强果敢的品质。
学校是为学生而存在的，学生的兴趣与需要，个性的充分发展，是校本课程开发的重要依据。为了对我校学生的发展需要进行合理评估，我们组织设计了调查问卷，在评估过程中按照学生的年龄特征，学校分别就低、中、高三个年龄段的学生按照举手表决、选项填空、直接答卷三种方式，对学生发展需求进行了全方位的评估，结果显示，我校学生对书法、唐诗和良好习惯的养成比较感兴趣。
基于以上考虑，我们以新的课程标准、教育理念作支撑，开发书法艺术、古诗贤文和学生操行等校本课程资源，以期培养学生扎实的语言表达能力、鉴赏能力和坚定的人生信念，使他们终生受益无穷。
1、认真贯彻《基础教育改革纲要》的精神，确立现代教育观，课程观，质量观，利用课程分级管理的体制，优化学校课程结构，促进学生发展，努力创建学校的教育特色。
2、校本课程的开发，旨在通过对本校学生的需求进行科学的评估，以学校为本，以学生为本的理念，强调课程的开放性、民主性、参与性、交流性。
3、校本课程通常是由校长、教师、学生及家长代表来决策，采用实践—评估—开发的模式。
1、使学生了解、热爱我国灿烂的文化，以最便捷的方式，获得中华文化的熏陶成为富有文化底蕴的新一代建设者。
2、确定学校校本课程的名称、内容，并进行合理的安排，探索校本课程的教学方式，为全面开设校本课程积累经验。
3、彻底改变教师“应试”教育的旧观念，培养全面及可持续发展的教育理念，创造一种更适合学生需要的育人环境。
4、让学生拥有熔铸在书法、古诗、美文中的前人智慧、风骨、胸怀和情操，具有现代中国人的意识。
5、提高学校管理者、教师和学生共同开发、设计、实施校本课程的能力，提高教师的撰写论文的水平，争取在各级论文大赛上获奖，争取发表高质量论文和有特色案例。
1、实施原则
（1）强调主体性，突出个性化。尊重学生的意愿，依据学生发展的需求，这是开设这门课程的出发点，学校开发校本课程的基本原则就是以学生为本，促进每一个学生的潜能都获得和谐的，可持续的发展。
（2）重视可行性，力求多样化。根据学校的实际情况，包括学校的办学特色、目标、师资和设施条件等，设计教学情境。除教学过程贴近学生生活实际，应引导学生将口语知识，技能运用到具体生活实践中。
（3）加强针对性，注重兴趣化。校本课程如果不能让学生在轻松、愉快的氛围中学习，不能让学生每节课都有想上的积极性，课程生存就面临危机。只有遵循学生的年龄特点，考虑学生的认知规律、兴趣爱好，校本课程才有开发价值。
2、研究与管理机制
（1）成立课题开发研究管理小组。
组 长：
副组长：
组 员：
（2）研究小组负责课程的研制和设计，负责课程实施的督促和检查，针对课程实施中遇到的具体问题进行研究，提出对策，适时修正和完善课程方案。
（3）建立健全民主开放的组织机构。校长树立民主开放的学校管理意识，全面负责学校组织机构的建设与管理，制定校本课程审议制度，使校本课程的开发过程成为民主决策的过程，并充分发挥学校校务委员会团结全校教职工民主决策的作用，确保优质、高效地进行校本课程开发。
（4）本课程中的课程开发小组组织各班主任按照顺序在各年级实施。
（5）本课程纳入课时计划，原则上每周一节，学校课时计划安排为：各年级每周一至周五各有一节校本课程，一、二年级为书法入门，三、四年级为唐诗鉴赏，五、六年级为养成教育，可对课时进行弹性安排。
（6）本课程实施形式实行课内与课外、讲座与实践、交流与竞争相结合的方法，以充分发挥学生的主体性，使课程更加切合学生生活实际，提高本课程实施实效。
（7）加强研究，提高课程实施水平。学期初组织教师制定本学期课程实施计划，期末组织教师进行研讨。
（8）加强集体备课，认真落实每一块内容，研究设计实施方案，及时总结反思，及时完善实施方案，逐步形成校本课程教材。
（9）教学方式与学习方法：教法，倡导按学生个性发展需求，因材施教。学法，小组合作学习、伙伴互动学习、自主探究学习相结合，学生在多种学习方式的选择运用中，逐渐形成自己的学习风格，快乐学习。
（10）教师运用选用、改编、新编等多种开发方式，根据校本课程的特殊性，按照综合性、针对性等原则选择、组织符合校情、生情的校本课程内容。
3、实施中的教师指导
（1）针对学生的经验背景、知识基础，结合实际进行一定的指导。
（2）有针对性到对学生进行指导、点拨和督促。
（3）注重争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与。
（4）允许学生在成果获得上的层次差异。
1、对教师的评价
（1）课教师实施本课程的工作态度、实效纳入个人业务考核档案，定期检查、督促、考核，建立相应的激励机制。
（2）对教师的教学评价要采用多元、开放的评价方式，强调教师对自己的教学工作进行分析与反思，既要重视教师业务水平的提高，也要重视教师的职业道德，既要关注是否完成教学任务，实现课程目标，又要关注是否保护和激发学生自我成长的愿望。
（3）要建立教师自我评价为主，学生、同事、^领`导、家长共同参与的教师评价制度。
2、对学生的评价
（1）学生学习本课程的过程、情感、态度、能力发展、成果进行综合评价、激励评价，教师及时对学生学习中的态度、情感、价值观，过程与方法三方面作出相应的评价和记载。
（2）采用各种形式对课程开发和实施中学生所取得的成果进行交流展示，并进行激励性评价。在每一环节、步骤上，教师都要对学生的每一次表现满怀激情到给予积极的评价。综合素质的提高，是一个长期的、渐进的过程涉及到思想、思维、积累等多方面的内容，教师一定要正确对待“反复”、“反弹”，不论遇到怎样的情况，总给学生以信心，总给学生以希望，寄学生以期望。
（3）通过调查表等形式，对学生相关知识、能力、发展情况作检测调查。
（4）定期结集出版师生教学活动中的优秀成果。
3、评价内容
（1）对写字、古诗和习惯养成的学习态度。
（2）对有关知识的记忆和理解。
（3）对师生成长的作用、效果。
城市运营管理方案篇二
站内推广：从短视频平台内直接进行引流。
具体操作手法：
关注大号和优质对标账号
关注抖音头部大号的热门视频和新发布视频，以及同行业的优质账号。同时开通小号，专门用于推广。
用小号在抖音头部大号和行业优质账号的视频评论区发表相对有趣且实用的评论，同时附带上需要推广的主账号，借势推广引流。
利用抖音推广小号
使用抖音推广小号参与主推账号的视频合拍，并发布，借助小号的基础推荐流量，增加主账号的曝光度。
注意：小号也需要有一个“养号”的过程，以免被抖音系统判定为营销号。
关于怎么养号，小羊妹儿在此前的文章中有提及，还有不清楚的朋友多沟通交流。
高频次转发
作用：增加被转发视频的曝光度从而吸引用户关注。
转发率是抖音系统评判视频质量的重要因素之一。视频被转发次数越多，系统对视频的受欢迎程度判定就越高，有助于提升对视频的推荐量和账号的权重。
分时段与视频进行互动
合理分配抖音推广小号为需要推广的视频进行互动的时间。有听过抖商公社线上或线下课程的朋友应该知道，我们讲过，视频发布后的两小时在很大程度上决定了视频能否火爆。
而为了保证自己的视频不被流量高峰的海量视频淹没，就需要最大限度地利用抖音系统的“时间效应”。不断地在视频推荐暂停时，通过抖音推广小号与需要推广的视频进行互动，刺激抖音系统对视频质量重新判断，再次推荐视频进入更多的流量池播放。
具体操作方式：
1、通过抖音短视频app给用户发送的消息，直接进入视频浏览页面。
此项消息功能基于抖音短视频app在设计时的“用户召回”机制，因此，通过此种途径与视频进行互动，是最有效且最真实的。
2、通过视频凯发k8凯发k8官网下载手机版官网下载手机版首页推荐，直接与视频进行互动。
关闭并退出抖音推广小号，待需要推广的抖音账号发布视频后，小号开启抖音短视频app。
在app的凯发k8凯发k8官网下载手机版官网下载手机版首页，抖音系统一般会在前10个视频内，为抖音推广小号推荐本账号经常参与互动的抖音新视频，这10个视频基本就包括需要推广的抖音账号的频。
根据抖音“让红的更红”的推荐机制，这种方法能有效刺激视频进入下一个大的流量池。
每当有用户挖掘出账号的视频时，系统都会重新推荐一次账号视频。我们抖商公社内部实操的一个账号，发布了100多条视频后突然爆了，其内在原因就是依赖抖音算法的“时间效应”机制，建议大家多加使用。
抖音推广方案之站外推广
用新媒体思维做站外推广
优势：在转发环节有着比站内转发更多的益处。
主要方法：将抖音短视频转发到微信、微博、qq等非头条系的外部平台。一方面可以起到精准的用户引流作用，另一方面也是为抖音短视频做了宣传。
因此，抖音系统的判定，视频在站外转发的贡献值高于站内转发。
城市运营管理方案篇三
在政采云产研团队的研发流程中，前端方案设计是在需求和交互评审之后、测试评审和正式开发之前，属于和的中间节点。此时需求的功能和用户交互场景基本已经确定，前后端技术方案之间互相补充描述清楚需求的可行性、整体架构和具体实现。同时在测试分析之前，也是帮助 qa 梳理测试重点和用例场景。
一般会简单描述项目的背景和价值，做一件事情的意义或者说动机是很重要的，一般从需求文档里进行概括即可。然后解释后面文档中需要用到的一些专有名词，达成大家对一些名词的共识是很重要的。
主要描述开发任务归属、预计工时，还有里程碑。
估时是按照页面维度，拆分页面内主要功能，进行时间估算，时间估算按照静态 demo 和 js 交互来分别评估会准一些。之后得出时间乘以一个 的系数（因为每周还会有不同的会议、沟通也会占用时间）。
时间评估的时候，像下图一样，本地花点时间列一下 —— 这样的好处是一便于统计和比对，看有无遗漏；二评估出的时间，给到业务方、pm 等，会对我们有职业化上的认可——会认为这样的评估粒度，时间是准确的你这个人是靠谱的；另外，细粒度的维度，也便于业务方寻找需求最长路径，看需求或者走迭代也方便做出判断。
这一章就是整篇技术方案的重点了，包括功能说明、流程说明、模块详细设计、外部依赖等四个小节。
最完美的状态，就是如下图所示，这一部分写完了，代码也跃然于纸上了。
下图为前端组件入参设计的案例，开源组件库写的都不错，可以直接参考。
最后附上政采云前端团队的前端技术方案模板，戳这里 ()。当然大家也可以根据自己的情况进行内容的增删，譬如我们原本是在技术方案里维护发布的 checklist，但是后端也维护了一个，我们就索性建了一个公用的文档，归档在一起。
最后的最后推荐两个好用的画图工具：
plantuml ()：使用简单的文字描述画 uml 图
城市运营管理方案篇四
1、电影课程的开设是时代发展的需要，是全面提高学生综合素质的需要。
当前社会对人才的综合能力要求越来越高，但目前学校教育还是以学科教学一统天下，因而软化学科边界，促进学生综合能力的提高，使学生积极、主动、全面发展越来越成为基础教育课程改革的重中之重。
观看影视，是学生业余生活的主色调，学生从电影电视中获得的知识、观念要比其它渠道得到的多得多。优秀电影是一门综合艺术，融戏剧、文学、绘画、音乐、舞蹈、建筑等多种艺术形式为一体，有丰富的思想内涵和审美题材，是一门不具学科分类，独具知识性、审美性、思想性、教育性的综合课程，能与各项育人目标有机整合，通过优秀电影能提高育人实效，有效地培养学生的综合素质。
2、开发电影课程是切实提高学生审美能力的需要。
审美能力的强弱，影响人的方方面面，包括对艺术的欣赏与创造，对自然的热爱与保护，对人的同情与理解，对现实生活真善美、假恶丑的辨别与扬弃，对自己的认知与调控，对未来的向往与追求等等，它决定了一个人对人、对事、对社会、对自然的态度和行为，因而审美能力的培养是素质教育的基点。优秀影片中蕴含着丰富的美育内涵，充分发挥电影的美育功能，有利于提高学生发现美、感受美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生健康、全面、持续、和谐地发展。
3、电影课程的开设是校本课程开发的需要。
各地学校在贯彻落实九年义务教育的同时，如何根据本校学生特点、因地制宜地促进学生全面、主动地发展？如何培养和发展学生的个性？如何使学校有特色，教师教学有特点，学生有特长？开发切合本校实际的校本课程不失为明智之举。而数以百计的中外电影名片则可提供给各校足够的选择，各校完全有可能从中选出符合本校实际的电影组合，使之成为校本课程。电影课将教材从单一文字载体变为集“形、声、光、色”于一体的生动、直观的多载体形式，由单纯的学科形式变为综合艺术形式，必将以其独有的特性引起教育思想、教学理论、教学模式、教学方法等的重大变革，如何联系学生的生活世界、心理世界和个性特点，把呆板、乏味、说教的方法转变为生动、直观、形象、综合的方法，把约束式、封闭式、灌输式的教育模式转为开放式、参与式、自我教育式的教学模式，使电影有效地为全面推进素质教育服务，目前还没有形成明确可行的常规和操作体系，能进入课堂教学广泛使用的电影教案、教辅活动设计仍然匮乏。鉴于上述情况，我们选定《电影课程开发》子课题进行研究，以探索出一条小学电影课教学的良好途径。
1、形成电影课开课教材。要使电影课成为一门课程，必须要有一套符合学生特点的、科学的教材。电影课程开发的研究，就要从数以百计的影片中挑选出每个年级学生适合观赏的影片，科学地安排好这些影片的观看顺序，使之成为一个有机整体——电影课程教材。
2、研制出以美育为首，促进学生全面、主动、持续和谐发展的各年级教案、教辅活动设计。
3、形成组织安排学生按年级观片的可行性常规，如课时安排、教材处理的基本方法、教学基本程序、教学策略、评价体系等，规范电影课程操作体系。
4、进行电影必修课、选修课、自助餐的研究，研究电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例和组织管理方法等。
1、采用座谈、问卷调查、统计等方法挑选出每个年级适合观看的影片，科学地安排影片的观看顺序，形成各年级电影课开课的教材。
2、采用经验总结法编写电影课程教案及教辅活动设计。先由各个班级语数教师讨论、设计出初稿，然后全年级其他班级教师试按照该方案进行教学，并认真写好教后感，提出自己对初稿的修改意见，最后由全年级教师再讨论，由初稿执笔者定稿。
3、运用行动研究法，在实践中研究，在研究中实践，通过“实践——总结——再实践”，展开对电影必修课、选修课、自助餐的内容、比例的研究。
1、转变教师角色，使教师成为学生学习的组织者、指导者、参与者。
“观世界然后形成世界观”，学生的审美能力、思想情操和对知识的真正理解是在其目不转睛地、全身心投入地观看影片和回味影片的过程中形成的，这是谁也代替不了的，因此教师应该摒弃以教材为中心，以自己为中心的做法，使自己成为一位学习的指导者，一名顾问，一位交换意见的参加者，把教案编写的重点放在“导”和“促”上，而不是“填鸭”、“牵牛”或“放羊”，这样才能真正“把课堂还给学生，让课堂充满生命活力”，才能真正促进学生审美能力的提高，使学生获得全面、主动、持续、健康发展的动力。
2、转变学生角色，使学生成为学习的主体。
人的主体性是素质发展、提高的关键因素，忽视学生的主体地位必然禁锢学生发展的能动性，阻碍学生的发展。电影课是以喜闻乐见的形式对学生进行美感熏陶，不能靠告诉、讲解，也不能靠灌输、命令，只有充分发挥学生的主体性，让学生在特定的情境中去看、去听、去想、去感受、去体验，才能实现与影片的共鸣，使电影课充分发挥具有自然之美、人性之美、充满情感、知识和教育性的特点，真正提高学生的审美品味，促进学生辨别影视片中、现实生活中的真善美假恶丑能力的提高以及良好行为习惯的养成、个性品质的发展。所以电影课应该摒弃填鸭式的“灌”或“喂”，最大限度的为学生提供动手、动脑、动口的机会，让学生充分感知、体验、鉴赏、质疑、争辩、联想、求异、进行知识再创造等，使学生处于积极、活跃的境地，主动去“觅”得可口的“食物”，建立动态的、自主探究的、自我建构的学习方式，主动、生动、活泼地发展。
同时，在教案设计中要把握三个环节：
2、观影中：要把握情感激发点、想象激发点、审美关键点、知识关键点和心理作用点，适当点拔、激发，恰当地提出审美、思维或想象要求，引导学生感悟、品味、体验、讨论，使学生受到丰富形象的感染、真切情感的体验或潜在智慧的启迪。
3、观影后：引导学生回味影片精彩情节和印象深刻之处，进行表演、复述或交流观后体会等，进一步陶冶性情、美化行为、净化心灵。
1、自主性原则：电影课以其色彩、声音、影像集于一体特点，容易激发学生的兴趣，调动学生的情感因素和扩展学生的想象、思维，激发学生的潜能，使学生处于积极发展的状态之中，因此电影课应该充分利用这种优势，在活动设计中，要根据学生的兴趣爱好、心理状态、思维境况，让学生主动参与、亲身实践，使学生成为活动的主体，还可让学生根据自己的爱好、兴趣选择活动，积极参与活动组织过程和评价过程，使学生真正成为发展的主人。
2、实践性原则：教辅活动的设计要让学生在实践活动中动手动脑，通过情境式、表演式、训练式、辩析式、讨论式等亲身体验和实际操作活动发展学生发现美、感受美、鉴赏美、表现美乃至创造美的能力，让学生通过丰富多彩的实践获得直接体验，发展各项潜能。
3、综合性原则：设计的活动着眼于培养学生综合运用多种学科知识和多种能力解决问题；对学生的活动应进行综合性考察和评价，提高学生的综合素质。避免仅从单一学科角度评价学生活动中的表现。
4、开放性原则：设计活动时要考虑到建立民主、合作的师生关系，让学生有比较充分的思想、行为自由；活动空间可不受课堂场地的限制，应根据确定的活动主题来选择；活动设计要有利于开放学生的心理空间，开放教材的育人空间，开放学生的经验空间和课外生活的空间。
（一）准备阶段（20xx年9月——20xx年3月）
1、组织全体教师学习新课程理念，学习电影课开发的目的、意义、方法、内容，观看《家洁公司导看纪实》等录像，学习怎样导看、怎样编写电影课的教案，教学的原则、方法等。
2、检查各班vcd、彩电等设备的情况，有故障的及时修理。
3、检查教师运用vcd定格、回放、选时播放等技术操作情况，对新教师进行这方面的补课，强化教师上电影课的技能技巧、熟练程度。
一年级：赖浩二年级：吴小红
三年级：刘小明四年级：刘小玲
五年级：刘跃辉
5、把每部影片落实到每个班的老师，由搭班的两位老师于4月1日前合作编写好第一次观看的影片教案和教辅活动设计。影片和教案、教辅活动设计年级内各班交流使用，其他班的老师在使用的过程中提出修改意见或另一教法、活动方案，修改、增删、完善，最后返回初撰者手中，再次斟酌并定版。
（二）实施阶段（20xx年4月——20xx年7月）
1、逢单周星期二下午第二、第三节课开设电影课，组织观影。以后每学年选二十部影片组织学生观看。
2、逢双周结合所看影片，设计并开展阶段性活动。
3、认真检查教案，深入听课，开展研讨活动，推出典型教案、课例和活动，提高教案、教辅活动设计的质量。
4、及时对电影课教学、活动情况进行评价，建立电影课评价体系。
5、定期回顾、总结实验经验，根据实验情况，对观影次数、活动安排、教学方式、评价方法等常规做出相应调整。
6、下学期初多媒体综合校园网建成后，立即进行电影必修课、选修课和自助餐的研究。
7、开展教案设计比赛、优秀教辅活动评选等评比，进行成果交流，推动实验工作的深入开展。
（三）总结阶段（20xx年10月——20xx年1月）
1、全面总结，明确电影课开课的次数、活动安排、教学基本程序、教材处理的基本方法、评价体系等常规性做法。
2、对各年级观看的影片进行全面分析、整理，形成各年级电影课开课的教材，并提出运用该教材的指导意见。
3、收集、整理并完善各年级观影的教案、教辅活动设计，按教材顺序荟集成册，形成各年级电影课教案和教辅活动设计。
4、对实验结果进行全面评价，做出实验研究报告。
1、20xx年4月至20xx年9月，撰写组织安排学生按年级每周观片常规化的研究论文及课程安排表。
2、20xx年4月至20xx年1月遴选出100部优秀的、适合不同年龄学生观看的电影片，进行科学、合理地分配、组合，使之成为各年级电影课程教材。
3、20xx年4月至20xx年1月编辑好100部电影片的观映指导（教案及教辅活动设计），形成《观影指导》专集。
4、20xx年4月至20xx年1月将电影教学示范课拍成录像。
5、20xx年9月至20xx年1月撰写电影课程的课型比例、结构研究报告。
1、领导机构：
组长：伍世冯
副组长：王万辉刘跃辉
成员：刘小明、吴小红、刘小玲、赖浩、张玉胜
2、具体分工：
伍世冯校长负责本课题研究规划，课题实施的安排、评价、调整等，指导实验顺利实施。
张玉胜负责课件制作、收集与处理各项图表、数据等材料，进行结果分析、经验总结、推广应用等。
赖浩、吴小红、刘小明、刘小玲、刘跃辉分别负责一、二、三、四、五年级课题研究的具体工作，如教案、教辅活动设计的指导，活动的组织等。
城市运营管理方案篇五
___天津宝坻潮白河
天津城区北部的宝坻自古是商业要地。素有“京东第一集”之称，而潮白河板块恰好位于京津唐城市群的中央核心位置，位于天津城市规划的 “轴”和“带”交汇处，也是京津城市一体化的前沿阵地。该板块距北京市区、天津市区、滨海新区、天津港、天津机场40分钟内均可到达，50分钟可抵首都国际机场，成为连通环渤海城市群的核心“纽带”，地理位置相当优越。
该板块拥有比较密集的立体交通网络，京沈、津蓟两条高速公路十字交汇，2、3号出口位于板块西侧；在2008年7月建成的京津塘高速二线、蓟塘高速公路以及正在规划中的京沪、津蓟高速联络线经此而过，是京津塘城际交通“枢纽”。直达天津外环的绿色快捷通道宝白快速路于2009年通车，与滨海新区连接的快速路也已完工。
很多朋友可能不知道潮白河，潮白河为流经北京市北部、东部的重要河流，属海河水系。其上源有两支，东支为潮河，西支为白河。潮河，古称大榆河、濡河，又称鲍丘（邱）水，因其“时作响如潮”而称潮河。
天津的潮白河板块依托的即是潮白新河。在缺水的华北地区，潮白河板块有着比较大的水域优势。潮白河、青龙湾两条河流交汇，潮白河水域宽约1000多米，青龙湾面宽达350米，而且潮白河是天津的九条大河中惟一能够流动的、有流域、有活水来源的。同时该板块还靠近天津两大饮用水源之一的尔王庄水库。该地区地下矿泉、温泉储量超过百亿立方米，大面积的绿化以及湿地也为开发和居住提供了较好的自然环境。发源于河北省沽源县，经赤城县，于白河堡进入本市延庆县境，东流经怀柔县青石岭入密云县，沿途有黑河、汤河、白马关河等支流汇入，在张家坟附近注入密云水库。潮、白两河出库后，各自排放故道，于密云县城之西南的河漕村汇合后称潮白河。南 流，经怀柔县、顺义县，至通县，沿途有支流怀河、箭杆河来汇，于通县牛牧屯出本市入河北省境，东流汇入海河而注渤海。
动脉。潮 河、白河的河道在历史上曾多次改道。东汉以前，潮河、白河各自入海；北魏时，在今通县东北（潞县）汇合；以后，汇流点逐步向北迁移，至五代在顺义县牛栏山汇流；明嘉 靖三十四年（1555年），为利用潮白 河通漕，经人工治理，始于密云县西南18里之河漕村汇流合。
潮白河是京东第一大河，流经顺义32公里，水域面积14.8平方公里，河面宽度平均500米，最宽水面达800米，河道平均水深2.5米。已建成5闸8桥，即：牛栏山桥、向阳闸桥、俸伯桥、潮白河大桥、河南村闸桥、柳各庄闸桥、苏庄闸桥、沮沟橡胶坝，实现了五级梯级蓄水。
中国海河水系5大河之一。贯穿北京市、天津市和河北省三省市。上游有两支︰潮河源於河北省丰宁县，南流经古北口入密云水库。白河源出河北省沽源县，沿途纳黑河、汤河等，东南流入密云水库。出库后，两河在密云县河槽村汇合始称潮白河。西南流经牛栏山进入平原，经顺义、通县入北运河。1912年，潮白河在顺义李遂镇决口，部分河水夺箭杆河流入苏运河。长90公里(河槽村到入北运河)，流域面积19,500平方公里。潮白河上游山区谷深河窄，苏庄以下进入平原，河床比降小，河谷开阔，易氾滥成灾。1950年开挖潮白新河，後又兴建密云和怀柔水库，控制山区洪水。密云水库的洩水分两股进入潮白河系。一股经天津入海，供天津生活用水；一股经京密引水渠、怀柔水库流入北京市区，是北京重要水源之一。河两岸被数万亩的滨水森林景观所环抱，风景秀丽、环境怡人。京津新城东有潮白河，紧邻黄庄洼稻区湿地，南靠引青入潮河，西有引滦河，区域内水系纵横，植被丰富，具有鲜明的水城特色，是华北地区水资源最多的地区之一，适宜打造各类沿河水上休闲娱乐项目。
产品，打响“温泉名城、生态水乡、古玉宝地”的品牌，与周边区县旅游资源融合互动，努力成为京津冀都市圈中重要的生态休闲旅游节点。
1、游船码头的水域布置应根据建设规模、自然条件并结合游船靠泊、航行等各功能水域的实际要求进行规划建设。
2、沿河主题景点的建设应结合本地区的自然环境，打造具有潮白风情，富有现代气息、风格多样的景观小品，给游客一种耳目一新，与众不同的感觉。
3、1公里长的滨河休闲公园。以第五大街东侧为主轴向潮白河两侧延伸，在不破坏原有树木的基础上与景观绿化、沿河建筑相结合，形成综合性的城市旅游休闲娱乐区。
4、停车场及其他附属设施的设计要综合考虑各种因素并按照政府批准的规划进行建设。
作为宝坻的母亲河，潮白新河不仅滋养了两岸农田和百姓，随着水质的改善和绿化的升级，沿岸形成了独具特色的生态景观，良好的生态环境不仅吸引了大批游客和摄影爱好者的到来，每年都有四、五千只白鹭、苍鹭、海鸥等野生珍稀鸟类沿水系繁衍生息。依托这一特色生态旅游资源优势，宝坻区潮白新河水上旅游项目分别为2艘25米豪华画舫船和1艘18米豪华画舫船面对市民开放，游船内部设有餐厅、厨房、茶水间等娱乐休闲场所。单程航线29公里，航行起点为宝坻新城码头，途径京津新城码头，终点锦绣香江码头，往返大约2个多小时。游船往返票每张100元，单程票每张50元，每天上午8:30开船，下午17:30结束，一个半小时一班。据了解，潮白新河旅游航线的开发将分步实施，最终打造成为以自然景观为主要特色，兼具休闲、娱乐、餐饮、传统教育和民俗文化等多重旅游功能的河上游览区。依托此地区比较丰富的自然资源与交通优势，潮白河板块现有项目以别墅类型为主。同时，合生创展、珠江地产、香江地产等大型房地产企业强势入驻，打造了京津新城和锦绣香江水城两座城市化的新城，更带来较大的区域规模优势。业内很多人此板块与广州番禹著名的“华南大盘”相提并论。
而随着京津一体进程的加快，此板块区位交通优势有可能得到进一步凸显。但是其距离中心城区较远的仍然相对比较远，且周边缺乏大规模发展的工业园等支持。更多的购房者不会将其作为第一居所，而是作为投资或者休闲第二居所。
随着本市宝坻区对潮白河两岸环境和水体的治理以及周边农民和渔民保护野生动物意识的增强，潮白河湿地的生态环境有了明显的改观。不仅水中鱼的数量和种类多了，而且，滩涂上还吸引了白鹭等大量水鸟聚集、捕食、嬉戏，成为动物们的“天堂”。潮白河宝坻区河段，每天最吸引人的是河面上一只只鱼船和正在忙碌的渔民。他们或3、5人一张小网或7、8一张大网，在宽阔的河面上撒网捕鱼。这不口东镇的三位渔民正在收网，白花花的鱼儿拥挤着跳跃着给渔民带来丰收的喜悦。渔民告诉记者，这网鱼大概有三四百斤，而赶上好的时候一网下来能打上上千斤。如今潮白河两岸的好多人都置办了船和网在河里打鱼。一天五六十元多的每天有上百元的收入，他们告诉记者，以前河水水质比较差鱼很少鱼虫子较多，所以人们都靠捞鱼虫子增加收入。现在下游的蓄水闸加固了河面宽了。如今潮白河水质越来越好，以前几乎绝迹的潮白河鲫鱼、麦穗、黄瓜鱼、白鲢等鱼现在又多了起来，而且潮白河青虾、河蟹也开始出现了。如今潮白河两岸的渔民不仅在河上捕鱼，还自觉的担当起了水质监督员和保护者维护着这片清澈的水域。
据了解，潮白河是流经宝坻区一级河道。近几年来，随着生态环境的进一步改善，潮白河宝坻段水面清澈平阔，沿河两岸林木茂盛，成为风景优美、野趣横生的生态带，孕育了极其丰富的生物资源，尤其为鸟类特别是水鸟的栖息、繁衍提供了良好的自然条件。据鸟类专家介绍，水鸟对环境要求特别高，像鹭鸟一般都在浅水湿地生存，它的生存环境需要有成片的树，周围不光要有水域，还要有足够的鱼虾等食物，一些珍稀鸟类的出现恰恰说明了潮白河两岸生态环境良好，适宜鸟类生存。随着建设休闲生态宜居新城，是目前世界人居发展的大趋势，在大大提升其国民居住水准及人居舒适度指数的同时，也为城市的快速发展奠定了良好的基础。伴随城市化进程与国际化进程，生态与休闲居住概念也正在成为国内房地产开发和投资的热点。
潮白河这个还未开发起来的板块，在不久的将来会成为宝坻的一大亮点，来此旅游度假的游客会络绎不绝，吸引大量游客的眼球，成为宝坻区的旅游圣地之一。
城市运营管理方案篇六
1. 现在大米的产量不断提高产品的消费也在不断提高，可是这其中营养有机大米的市场份额寥寥无几。产出多少和销售多少。这个是必然的趋势。
2. 消费群体扩大。除了东北和江南食用大米为主食。还有更多的地方出现了这种趋势。我公司大米生长期长，光照充足。蛋白质的含量高。米粒饱满，味道甘甜，这使我们会赢得更多的市场。
3. 人民对食用大米的质量越来越高。我公司绿色，有机大米会逐渐在市场上占据有利地位。
5. 大米需要品牌化发展。品牌正在强有力影响人们的选择。想要立足市场.必须先要做好宣传，打造品牌效应。
1.入驻超市商场，积极参加商场活动，大力发展促销活动。例如与沃尔玛、欧亚等连锁超市合作，在商场提供促销员、抢占礼品市场份额，使消费者能达成尝试性购买的关键环节。
2.有机大米零售专卖店，散货批发。采取固定地点直销公司产品，发展客源，提供送货上门服务。建立一定的客户群，为以后的销售打好基础。
3.礼品专营店.养生门市.农贸市场供应。客源对养生健康食品有意向。便于推广销售。
5.利用家有购物频道，大力宣传产品，电视效应非常强大，但是前期投入比较多。
6.与高档酒店.餐饮合作。市场部寻找凯发k8官网下载手机版的合作伙伴。
城市运营管理方案篇七
为切实做好基础教育新课程改革工作，全面推进素质教育，提高教育教学质量，使学生有一技之长，为学生终身发展打好基础。根据我校经济、文化等资源，考虑学生多样化、全面化、持续性发展的需要，决定设置以乒乓球为中心的校本课程，体现学校的办学特色。
本课程是学校依据自己的办学理念、办学特色、资源状况以及学生、家长、社会的需求自主开设的课程，由学校统一安排，学生自主参加，以学生自主参与为主，以体验性学习实践活动为主要特征的新型课程。对培养学生的兴趣特长，创新思维习惯和实践能力，培养学生分析和解决问题的能力以及团结协作和社会活动的能力，全面提高学生素质，提高教师课程建设与开发的能力，具有十分重要的意义。注重普及，在提高与普及的统一中推动乒乓球运动的发展，致力于营造浓厚的乒乓球文化氛围，以球育德，以球益智，以球练志，以球养性，以球会友，以球兴校。通过发展师生乒乓球运动，激发学校活力，“突破一点，带动全局”，抓好乒乓球特色，打造柳堡镇柳堡学校品牌。
校本课程开发充分注重主体性、合作性、选择性、开放性、特色性和创造性，教师与家长是最重要的课程资源。经多次与教师、家长总结生活与教学的经验、智慧等，了解和掌握教师与部分家长的个性特长；经过调查、分析，了解学生的生活、经验、需求、兴趣、爱好、目前学习的基础及今后的发展走向；调查学校附近的社区现状等因素。结果显示，绝大部分被调查对象认为以乒乓球为中心，辐射到田径、书法、绘画、仪表等校本课程开设，富有地方特色和乡土气息，能使学生的爱好、兴趣得到发挥与培养；既体现了新基础课程与校本课程的整合、延续、补充，又能培养学生多方面的品质和能力。
1、良好的历史论证。我校自1998年以来，一直参加县举行的乒乓球比赛，且每年都取得前几名的成绩，我校乒乓球运动有多年的历史，乒乓球运动氛围和训练基础全面形成，学生参与积极性较高。
2、硬件基础设施齐全。有专门的训练室，室内乒乓球台共4付，基本适应学校训练。
3、教练队伍合理。建设低、中、高年级三阶段训练梯队，建立专职和兼职教练机制，建设合理的陪练队伍。
4、社会支持。充分利用社会资源，加强了社会乒乓球力量的吸收。
5、家长认可。学生家长充分认识到乒乓球运动的积极意义，认识到乒乓球训练对孩子的发展的重要性，他们从经济上、训练上都给予足够理解和支持。
校本课程的开发，将更加丰富学生的学习方式，让学生有更多的机会获得亲身参与实践的积极体验和丰富经验，形成对自然、对社会、对自我的责任感，培养学生收集、分析、整理信息、解决问题及欣赏、创造、实践和创新能力，养成合作、分享、积极进取等良好的个性品质。因此，“（为学生终身学习与发展奠定基础，让学生练好基本功，学会学习、学会生活、学会做人、学会审美、学会创造。）”这是我校乒乓球校本课程开发的总目标。
1、主体性原则。
学校是校本课程开发的主体，充分发挥学生主体地位的作用，以学生自主活动为主，让学生乐于参与，多给学生创造空间，尊重学生的意愿，促进学生个性发展。
2、灵活开放性原则。
一切为了学生的发展，创造促使儿童发展的空间、因材施教，灵活选择，调整教学内容、方法、程序，以生成性课程资源为主，在实施校本课程的实践过程中，充分体现目标多元化、内容的宽泛性、广域性和可变性。
3、整体优化性原则。
拓宽知识领域，将校本课程与各学科的纵向、横向的各个部分进行优化整合，形成最佳课程结构，发挥校本课程的最大功能。
4、活动、实践、探究性原则。
体现在教学形式上要以学生自主参与，积极活动、勇于实践、探索为主，培养学生发现问题、围绕问题大胆探究的意识和实验摸索的精神，着眼于养成习惯，有利于学生全面发展。
5、整合性原则。
校本课程的编制应致力于对学科知识的融会贯通与综合运用，让学生获得完整的知识，通过实践取得深刻的体会和丰富的经验。
6、特色性原则。
在校本课程的开发中，学校应扬长避短，针对学校具体情况，走向以学生发展为本的教材设计，充分发挥学校作为课程决策中心的作用，最大限度的切合每一位学生的性格特征、生活经验和文化背景，同时注意学校当地社区的特点，充分考虑本地区的风土人情、传统习俗等。校本课程的开发使学校获取课程自我更新的机会，从而办出特色学校，彰显学校特色。
包括基本知识、基本技能训练和技战术训练几大部分。
1、基本知识：乒乓球发展简史，乒乓球基本常识。
2、基本技能训练：基础动作训练（攻球、推挡、搓球、拉球等）。
3、技战术训练：推侧扑，逢斜变直、逢直变斜，调左压右、调右压左等等。
1、成立了校本课程研究领导工作小组。
组长：邢恩锋（校长），校本课程开发的主要决策人和负责人，负责校本课程的总体策划，宏观调控及全面的研究和实施。
副组长：刘玉东（副校长），负责起草校本课程开发与实施方案，指导乒乓球校本课程的研究和实施工作。
成员：马云征（副校长），主管校本课程的教师培训工作和校本课题问题的具体研究。汪立长（少先队大队辅导员），负责调查、分析学生对校本课程的意见和建议，提出针对性的意见并组织实施。
2、成立校本课程工作研究小组
组长：（副校长）
城市运营管理方案篇八
全旗确定试点嘎查4个，即代钦塔拉苏木查干淖尔嘎查、哈日淖尔工作部图什业图嘎查、巴彦淖尔工作部哈塔庙嘎查、坤都冷工作部赛音花嘎查。
四、政策性措施
的及时解决，并划分到户，一时无法解决的，准确测量好面积，暂时作为机动草场掌握。
(二)预留机动草原问题的处理。结合嘎查实际，可以不预留机动草场。如确需预留的，要召开村民大会，争得该嘎查三分之二以上村民同意后，方可预留机动草场。机动草场面积在嘎查草场总面积中所占比重不得超过5%。
(三)草原收回问题的处理。苏木镇(工作部)、嘎查所发包的草原及党政机关、国家公职人员(包括退休人员)占用的草场一律收回，作为落实草原“双权一制”草场面积，划分到户。
非农牧户所占有的草场要全部收回经营权，划分落实到农牧户。并在农牧民自愿的前提下，按有关法律政策规定可流转。对被收回草场上所建房屋、棚圈及其他设施，由所有权者自主出售、出租。
对牧业大户现占有的固定草场先行全部收回，在落实草原“双权一制”时优先在原占有的草场上按人口所得划分给草场，其余部分由嘎查划分给其他农牧户。
(四)相关证件的处理。依据全盟农村牧区工作会议和全盟农村牧区土地排查清理工作第一次调度会精神，2009年10月1日以前所发的草场权属相关证书，一律收回作废，按照新划分的草场面积重新发放相关证书。
(五)未经批准造林问题的处理。在草场上未经批准进行
造林的，对成活率已经达到林业造林标准的林地，划分草场时将其林地作为草场划分给该林地的所有人，林地成材后及时还草;未达到林业造林标准的或证照齐全但未造林的，直接按草场划分。
(六)退耕地的处理。进一步理顺和完善第二轮土地延包的基础上，退出的耕地要按照“宜林则林，宜草则草”的原则，划分土地用途。划为草场的要按照本方案要求落实到户。
(七)草牧场承包经营行为的规范问题。此次落实草场的承包期为30年。在承包期内，经营权和使用权不变，并允许继承或依法流转，但必须经嘎查批准，苏木镇(工作部)备案，旗级草原监理部门鉴证。不准擅自改变草场的使用性质，如有违反者，将按《草原法》等有关法律、法规处理。
(八)草原保护、建设和管理责任的落实问题。草场承包经营者，依法享受对承包草场的各种权利，任何人不得侵犯。同时，坚持保护和利用同等原则，对保护和建设力度小、管理不善，甚至造成退化、沙化的经营户，给予限期治理处理。逾期不治理的，收回经营权并按照有关法规进行处罚。
城市运营管理方案篇九
课程改革是基础教育改革的核心内容，也是现阶段全面推进素质教育的主题。校本课程的出现标志着我国中小学开始告别长期的单一国家课程，逐步实行国家、地方和学校三级课程管理体制，学校和课堂将拥有部分课程决定权。随着新一轮《基础教育课程改革纲要(试行)》的颁布与快速推进，校本课程开发逐渐成为普遍的共识，也掀起了新一轮的校本课程开发与研究的热潮。校本课程是相对于国家课程、地方课程提出来的，它是课程管理行政主体变化的一种表现，是课程管理权利的一次再分配。目前，国内对校本课程开发尚无一致界定，其中，较为科学全面的含义具体可概括为：校本课程是以学校为基地，以满足学生需要和体现学校办学理念与特色为目的，由学校采取民主原则和开放手段，由教师按一定课程编制程序而进行的课程开发。
实施校本课程是实现学校的办学宗旨，体现办学特色的有效途径。学校在完成国家课程计划的前提下，可以对国家课程进行部分改造，可以自行开发和实施校本课程；实施校本课程能更好地满足学生的兴趣和需要，促进学生的个性发展；校本课程的开发还可以有效提高教师的业务能力和课程开发水平。随着课程权力的再分配和学校自主权的加强，校本课程开发研究将是今后我国课程革新的焦点。
我校已完成研究的加兴市立项课题《学校、家庭、社会教育有机结合形成素质教育合力的研究》和正在研究的省级规划课题《学校、家庭、社会教育有机结合的后续研究》为以德育实践为主体的校本课程的开发提供了充足的教育资源和师资上的优势。目前，本校已建立了一批校内外的德育基地、劳动实践基地、体验教育实践基地等，为学生的德育实践活动提供了广阔的天地。
为落实素质教育精神，顺应课程教材改革的发展趋势，根据我校优势和所在地区的资源，在借鉴其它学校课程改革成功经验的基础上，提出我校以德育实践为主体的校本课程设计与开发的方案。
校本课程开发强调学校作为开发的基地和主体。一方面体现了校本课程开发要依据学校具体持点和条件，充分发挥学校优势与特长的要求；另一方面也表明校本课程开发作为课程管理权力的一种分割。使学校拥有了更为自由的自我开发和自我完善的发展空间。其次，校本课程开发真实地体现了“人本”思想，强调以教师和学生为主体。校本课程开发以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，尊重教师的开发精神和创新能力。同时，它也促使教师从“教学”定位向“教学——研究”角色转换，为教师潜力的开发和创新精神的发展提供了空间，能促进教师的不断发展和完善。第三，校本课程开发倡导民主原则。以此积聚各方意见和力量，形成开发合力与和谐气氛，激发开发潜力。第四，校本课程开发属“解决问题型”开发，是一个开放的动态过程，不可能“一劳永逸”。它本质上要求不断地开拓和创新，以适合社会生活实际不断变化的情景，增强学校主动变革的机制和能力。
我校通过校本课程的设计与开发达到以下目标：
（1）使教师在先进的课程开发思想指导下，掌握课程开发的技能，开发出以德育实践为主体的具有本校特色的校本教材。同时使教师在实施校本课程过程中，增强校本课程实施能力，逐渐形成自己的教学风格，最终在全校教师共同努力下形成现代校本课程实施理念。
（2）以学生需求为前提，紧贴学生发展实际，注重学生的自主体验，突出创新精神与实践能力的培养。以本校教育资源优势和本地区的社区教育资源为基础，以社会实践、社会考察、社会服务等为主体，培养学生的创新精神和优秀道德品质，促进学生生动活泼发展。
（一）、课程内容的确定
有机整合学校、家庭、社区的教育资源，着力构建具有本校特色的校本课程基本框架。充分挖掘和利用本地区教育资源，积极做好与本地各种机构（如政府、街道居委会、文化、公安、税务、医院、工厂等）的共建共育工作。加强校外德育队伍建设，让各种社会力量共同参与下一代的教育。
注重课程内容的开放性和拓展性，重在实践体验，以开放式学习为主。以社会实践活动为主体，如组织学生参与各种社会公益活动，德育基地、体验教育实践基地、校内外的劳动实践基地、暑期社区活动等系列活动的开展。
（二）课程形式及形态
课程的形式：课程以开放的形式存在，以书面形式形成某一课程，确定课时目标、课时内容、授课的基本手段等。课时长短以具体的需要来确定，对某一具体课程不定授课日程。
课程的形态：坚持校内外结合，课堂教学与专题讲座、社会实践、外出考察活动、主题表演等相结合，由“形式课堂”走向“非形式课堂”，促进学生生动活泼发展。
（三）师资配备
校本课程开发需要一支素质较高、学有所长的师资队伍。一方面，在校内发掘业务水平较高、有一定特长的教师，担任教材的编写和课程的教学任务；另一方面，加强校外师资队伍的建设，聘请一批专业性较强、热心于下一代教育的相关人员来校讲座或作为校外活动的辅导员。
（四）校本课程开发的方法
1、将课程开发寓于科研课题研究之中，保证科学性。
2、充分调动教师参加课程开发的积极性，体现参与性。
3、利用校内外的教育资源，坚持校本化。
4、仔细研究《国家基础教育课程改革指导纲要》，保证校本课程开发的方向性和探究性。
1、xxxx年5——7月，课题立项，组建课程开发领导小组，前期论证，明确课程培养目标，评估学生发展、学校与社区需求，分析整合学校课程资源。
2、xxxx年8月——xxxx年7月，初步明确校本课程实施思路，组织实施，选定实验班级，撰写校本课程教材，调查反思，积累初步经验。
3、xxxx年8月——xxxx年12月，进行全校实验，总结评价，形成学校校本课程特色。
4、xxxx年，新一轮的校本课程开发实践。
1、校本课程领导小组
组长：陈爱秀
副组长：严明强、劳明强、沈卫锋、黄建健
组员：吴炳加、胡金娣、李洪年、吴锋飞
2、校本课程管理办公室
教科室：负责人，吴炳加，负责课程实施的设计指导和理论指导。
教导处：负责人，黄建健，负责组织人员编写校本教材和安排教师上课，实施课程计划。
3、实验课题实施小组
组长：沈卫锋
组员：严明强、劳明强、黄建健、吴炳加、胡金娣、李洪年、吴锋飞（课题组其它成员待定）
